導(dǎo)師簡(jiǎn)介
  研究生畢業(yè)于倫敦藝術(shù)大學(xué)坎伯韋爾書籍藝術(shù)專業(yè)。在讀期間多次參加倫敦藝術(shù)家書展與獨(dú)立出版書展。2014年榮獲Arts Book Wanted International Award實(shí)驗(yàn)書籍獎(jiǎng)?；貒?guó)后作為書書籍藝術(shù)家活躍于國(guó)際藝術(shù)展覽活動(dòng)。
  專業(yè)解讀
  平面設(shè)計(jì)，或稱視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，是利用符號(hào)、文字和圖片等視覺元素，通過不同方式創(chuàng)作結(jié)合來傳達(dá)想法和概念的設(shè)計(jì)方式。等平面設(shè)計(jì)本身隨著社會(huì)、科技進(jìn)步不斷變化，呈現(xiàn)方式從傳統(tǒng)紙媒到電子媒體，不斷尋找新的可能。而設(shè)計(jì)院校作為探索平面設(shè)計(jì)未來與可能性的先鋒，更多地鼓勵(lì)學(xué)生思考與重新定義什么是平面設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)的社會(huì)責(zé)任等問題。
  導(dǎo)師寄語
  教學(xué)理念—與國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)比，國(guó)外院校是另一種更加開放、靈活的教學(xué)模式和理念，所以我們更加注重對(duì)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)，讓他們更快更好地適應(yīng)國(guó)外的教學(xué)模式。針對(duì)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)、興趣，因材施教，尊重學(xué)生想法的同時(shí)，在作品思路和方向上給予有效的引導(dǎo)，激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣，提升動(dòng)手能力。教學(xué)把控—作品質(zhì)量的好壞，是能夠幫助到學(xué)生成功得到dream school offer的關(guān)鍵。作為教研導(dǎo)師，對(duì)所屬科系內(nèi)的各位學(xué)生的作品質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，根據(jù)六大核心能力的要求去分析學(xué)生作品的專業(yè)性、邏輯性、創(chuàng)意性和表現(xiàn)力，對(duì)于沒能達(dá)到質(zhì)量要求的作品給予優(yōu)化及提升的建議。導(dǎo)師培養(yǎng)—教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如何與學(xué)生溝通，更好地完成所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，在教學(xué)的過程中，導(dǎo)師需要不斷地提升自己的專業(yè)水平和教學(xué)水平。針對(duì)專業(yè)內(nèi)教學(xué)中如：教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、溝通方式等方面對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行持續(xù)性的培訓(xùn)，導(dǎo)師們結(jié)合教學(xué)實(shí)踐、共同成長(zhǎng)。
  推薦書目
  1.《How to Use Type》作者:[英]林賽·馬歇爾萊斯特·米切姆2.《平面設(shè)計(jì)中的網(wǎng)格系統(tǒng)》作者:[瑞士]約瑟夫·米勒–布羅克曼3.《SUBTLE》作者：作者:[日]原研哉/日本デザインセンター原デザイン研究所