卡耐基口才優(yōu)勢(shì)

廣州卡耐基教育是一家致力于素質(zhì)教育的研發(fā)、推廣、運(yùn)營(yíng)為一體的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。旗下括:軟素質(zhì)培訓(xùn)中心、演講口才特訓(xùn)營(yíng)。擁有雄厚培訓(xùn)講師團(tuán)隊(duì),全體專(zhuān)職講師都經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)嚴(yán)格的系統(tǒng)培訓(xùn)及考核篩選。

課程優(yōu)勢(shì)

1、尊重學(xué)員個(gè)別差異。
卡耐基課程教師根據(jù)每個(gè)學(xué)員的基本情況,幫助他們制訂自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師會(huì)記住每個(gè)人的目標(biāo),并指出以后的課程,將會(huì)怎樣有助于達(dá)到他們的目標(biāo)。學(xué)習(xí)后,教師會(huì)要求學(xué)員從各方面和自己受訓(xùn)前的感覺(jué)相比,而不是和進(jìn)步較快、基礎(chǔ)較好的學(xué)員相比。讓每個(gè)學(xué)員感到自己每天都在進(jìn)步,這樣自信心就會(huì)與日俱增,直至自信成為他們生活中的一部分。
2、盡量使每一個(gè)學(xué)員都感到自在。
成人學(xué)習(xí)者能否感到滿(mǎn)意,他與教師及同學(xué)的關(guān)系起著很重要的作用。卡耐基課程的教室環(huán)境中,所有學(xué)員都是朋友,大家在友善的氣氛中分享著學(xué)習(xí)成果。課后大家在卡耐基創(chuàng)建的社交平臺(tái)上,通過(guò)各種活動(dòng)參與再次鞏固友情鏈接,實(shí)現(xiàn)人與人之間的資源共享。
3、教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)對(duì)話(huà)。
卡耐基意識(shí)到成人唯有深入到學(xué)習(xí)的過(guò)程之中去,才能學(xué)得好。他改變了填鴨試講課的教學(xué)方法。并指出講課如果只是企圖把教師的知識(shí)強(qiáng)加在學(xué)生身上,卻不一定能夠使學(xué)生確實(shí)學(xué)習(xí)到。他要求教師必須鼓勵(lì)全體學(xué)員親自參與。學(xué)員參與的活動(dòng)有提出報(bào)告、團(tuán)體演習(xí)、角色演出和小組討論等。
4、鼓舞每一個(gè)學(xué)員追求自我發(fā)展。
美國(guó)哈佛大學(xué)的心理學(xué)教授威廉·詹姆士曾評(píng)價(jià)卡耐基的成就“與我們的成就相比,我們只不過(guò)是半醒著,我們只利用了身心資源的一部分?？突鶐椭殬I(yè)男女開(kāi)發(fā)他們蘊(yùn)藏著的潛能,在成人教育中開(kāi)創(chuàng)了一種風(fēng)摩全球的運(yùn)動(dòng)?！笨突n程促使人們努力向前,并向自我挑戰(zhàn),它激發(fā)并增強(qiáng)人們的自我價(jià)值和人生目標(biāo)。
5、教學(xué)結(jié)果卓有成效。
卡耐基在《人性的弱點(diǎn)》中談到,“你要能投其所需,也就是你交給他們些東西,他們明天就可以派上用場(chǎng)和增加收入,或者增加他們業(yè)務(wù)和社交往來(lái)的效果。”“因此我必須講求實(shí)用。”卡耐基要求學(xué)員要把所學(xué)到的東西帶進(jìn)他們生活的每一個(gè)方面,輔導(dǎo)學(xué)員真正地把所學(xué)到的東西真誠(chéng)地、有意義地運(yùn)用于生活中?？突恼n程結(jié)構(gòu)是由簡(jiǎn)單漸進(jìn)到復(fù)雜,而且在課前、課間以及課后都加以應(yīng)用。學(xué)員從日益增長(zhǎng)的自信和熱忱中,得到生活的力量,增進(jìn)了溝通意見(jiàn)的能力,了做人處世的技巧。

卡耐基口才優(yōu)勢(shì)

學(xué)校環(huán)境