經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)大全

  初等數(shù)學(xué)是以不變的數(shù)量和固定的圖形為研究對(duì)象，它不考慮函數(shù)變化的速率問(wèn)題，因此初等數(shù)學(xué)也被人們稱為常量數(shù)學(xué)。運(yùn)用常量數(shù)學(xué)可以有效在描述事物和現(xiàn)象相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，而它不能描述事物的運(yùn)動(dòng)和變化，而現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題的研究恰恰更重視系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)和變化。例如由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及世界人口的日益增長(zhǎng)，人們利用自然資源的范圍擴(kuò)大了，強(qiáng)度也不斷增加，甚至使環(huán)境質(zhì)量惡化，造成生態(tài)的不平衡，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，因此常量數(shù)學(xué)不能滿足經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的需要，所以更需要變量數(shù)學(xué)

  《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》課程是財(cái)經(jīng)類院校經(jīng)管類專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課。該課程對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、提高其抽象思維能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題能力、提高大學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和實(shí)際效果以及對(duì)于以培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)的本科高等教育而言，無(wú)疑起著舉足輕重的作用。
  為適應(yīng)大眾化高等教育的新理念，真正貫徹以學(xué)生為本、因材施教的方針，很多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程的分級(jí)分層次教學(xué)的嘗試。所謂分級(jí)分層次教學(xué)(以下簡(jiǎn)稱分級(jí)教學(xué))，就是針對(duì)不同基礎(chǔ)水平、不同發(fā)展目標(biāo)的學(xué)生分別采用不同的教材、不同的教學(xué)方法、執(zhí)行不同的教學(xué)計(jì)劃，以求使所有學(xué)生都達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。分級(jí)分層次教學(xué)是在高等教育向大眾化教育轉(zhuǎn)化的新形勢(shì)下，真正貫徹以學(xué)生為本、因材施教的方針的熱點(diǎn)課題。對(duì)于在不同的學(xué)校環(huán)境和不同的管理模式下如何開(kāi)展、具體實(shí)施分級(jí)教學(xué)的進(jìn)行和探索研究，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。