閱讀案例階段：
  材料發(fā)放完畢之后，考官宣布考生可以閱讀材料并羅列提綱，考試進(jìn)入閱讀案例階段，也意味著小組面試的正式開始。閱讀案例是作答的基礎(chǔ)，在這一階段，考生只有明確任務(wù)目標(biāo)、提煉材料關(guān)鍵信息、全面分析材料，并在此基礎(chǔ)上擬定作答思路、合理分配時間，才能在個人陳述及自由討論階段占據(jù)主動地位。

  1.明確任務(wù)目標(biāo)，合理分配時間
  在拿到題本之后，建議考生先不要詳細(xì)地瀏覽材料，而是直接跳過材料，閱讀題本中的試題及要求，了解問題是要求考生進(jìn)行排序還是進(jìn)行選擇，或者是根據(jù)一定的社會現(xiàn)象談看法，了解此次面試一共有幾個環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)對應(yīng)的任務(wù)分別是什么，是否需要總結(jié)陳詞等，并看清楚總結(jié)陳詞的方式是什么、各個環(huán)節(jié)給出考生多少時間等，從而做到心中有數(shù)。
  在明確任務(wù)目標(biāo)后，考生應(yīng)根據(jù)自己的實際情況對時間進(jìn)行分配，如試題給出了20分鐘的閱讀材料和準(zhǔn)備時間，假如考生閱讀速度比較快，速記能力比較強，可以將20分鐘分為“5+10+5”，用5分鐘時間閱讀材料，再用10分鐘左右的時間分析題干、擬定個人陳述階段的作答思路、思考自由討論環(huán)節(jié)的發(fā)言及應(yīng)對，最后用5分鐘的時間回顧材料，查漏補缺。
  當(dāng)然，具體的時間安排還需要在明確任務(wù)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，由考生根據(jù)考場的實際情況來決定，例如給定的是文字較少的試題，那么考生應(yīng)將更多的時間與精力放在分析題目要求上。

  2.略讀材料，選擇合適的作答方法
  在明確了題目的任務(wù)目標(biāo)、試題的類型之后，考生可以快速地閱讀材料，對材料的結(jié)構(gòu)、大意等進(jìn)行初步的了解，從而根據(jù)材料的內(nèi)容等確立題目的分析方法，了解需要重點閱讀的材料段落，并據(jù)此劃定需要掌握的重點范圍等。一般而言，小組面試中給出的材料不會過長，考生應(yīng)先快速瀏覽材料，掌握材料的大意及一些內(nèi)容的位置。如某套題中所給定的材料隱含信息較多，是屬于就社會現(xiàn)象談看法的案例分析型問題，那么我們就可以根據(jù)題中所給的信息，選擇運用維度分析法來應(yīng)對此題，由此來定位有關(guān)這方面的信息是在材料的第幾段中有所提及的，判斷其是屬于原因還是解決策略等，在此基礎(chǔ)上精讀材料并提煉觀點。

  3.精讀材料，記錄關(guān)鍵信息，擬訂提綱
  在了解了材料大意，選擇了試題的作答方法后，考生應(yīng)該再次對材料進(jìn)行仔細(xì)的研讀，尤其是對于涉及到關(guān)鍵信息的段落，一定要精讀，并養(yǎng)成邊閱讀材料邊記錄關(guān)鍵詞的習(xí)慣。
  小組面試信息量大，節(jié)奏緊湊，考生很難有足夠的時間去精推細(xì)敲，因此考生在記錄關(guān)鍵信息及擬定發(fā)言提綱時，要善于將信息進(jìn)行歸類，運用關(guān)鍵詞、數(shù)字序號、特殊符號等進(jìn)行記錄。
  如可以先按照現(xiàn)象、原因、對策等對信息進(jìn)行大致的歸類，根據(jù)內(nèi)容的不同性質(zhì)進(jìn)行劃分，同時，在記錄信息、列提綱時善用“｛”等符號，善于使用數(shù)字符號及特殊符號，如“現(xiàn)象”標(biāo)為“1”，“原因”標(biāo)為“2”，點原因標(biāo)為“（1）”等，重點內(nèi)容可以采用“*”等特殊符號進(jìn)行標(biāo)注。當(dāng)然各種序號、符號的含義，考生應(yīng)該在備考之時就熟練掌握，否則在閱讀材料時才臨時采用，很容易造成混亂，反而浪費時間。
  4.回顧材料，查漏補缺
  在提綱羅列完成之后，考生可以再次回顧材料中的相應(yīng)內(nèi)容，查看自己的記錄是否有誤，是否有所漏缺，在確定自己的記錄沒有遺漏之后，考生可以仔細(xì)思索提綱，對提綱的結(jié)構(gòu)等進(jìn)行調(diào)整，將提煉出的關(guān)鍵詞進(jìn)行豐富，在此基礎(chǔ)上，整合總結(jié)出自己的觀點。假如仍有空余時間，考生可以假定自己是競爭對手，想想答案是否有不恰當(dāng)之處、是否存在漏洞，思索對手如何會對“我”的答案（選項）進(jìn)行質(zhì)疑等，做到有備無患、有的放矢。