必須知道的英語閱讀的五個階段

聽讀 

  在階，孩子喜歡聽大人朗讀繪本。繪本語言簡單，大多一頁僅一句話，句式經(jīng)常重復(fù)，比如：I like the dog.I like the cat.孩子喜歡簡單的文字，也喜歡重復(fù)的句式。大人的朗讀，有助于孩子內(nèi)化語言。
  所謂內(nèi)化語言，是指孩子吸收的不是“一個單詞”，而是“一個話語”。比如，孩子反復(fù)聽過“I like the dog.Ilike the cat。”之后，孩子吸收的語言，并不是孤立的單詞“I”，也不是孤立的單詞“l(fā)ike”，而是像“I like……”這樣的話語結(jié)構(gòu)。日后，孩子想說喜歡什么的時候，就會直接調(diào)用“I like…”表述自己的喜好。
  在這個階段，孩子常常利用繪本的畫面提示，一邊看書，一邊復(fù)述念過的故事。孩子往往并不認(rèn)識書上的單詞，孩子只是通過復(fù)述故事來假裝閱讀。

猜詞 

  在第二階，孩子時不時猜測單詞。通過猜詞，孩子逐漸明白閱讀既括“看字”的過程，也括“理解”的過程。相比于看圖聽故事，孩子覺得閱讀費(fèi)腦子。在這個階段，孩子意識到自己沒有閱讀文本的能力。因此，孩子常常拒絕朗讀文本。在這個階段，可以教孩子認(rèn)識視覺詞匯(SightWords)，教自然拼音(Phonics)，教孩子注意英文字母與讀音的聯(lián)系。
  視覺詞匯，比如at,and,that,the,he,it,on,she這樣的單詞，孩子應(yīng)該見詞能讀，無需分析字母發(fā)音。有的美國幼兒園把視覺詞匯寫在星形卡片上，并把卡片貼到布上，掛起來，方便小朋友記憶。
  在這個階段，孩子經(jīng)常把注意力放在單詞形狀和讀音上，不去關(guān)心單詞的意義。比如，孩子或許能輕輕松松讀出下面的單詞：there,their,they're但孩子不知道3個單詞的意義差別。

尋找關(guān)聯(lián) 

  在第三階，孩子不斷熟悉字母與發(fā)音的關(guān)系，并通過簡單的書籍，體驗(yàn)流暢閱讀，培養(yǎng)閱讀自信。
  中國孩子的英文瓶頸，自第三階段開始出現(xiàn)。孩子從繪本書、橋梁書，進(jìn)入章節(jié)書閱讀，明顯感到難點(diǎn)增多。
  在這個階段，父母要從加陪伴，從給以鼓勵，遇到孩子學(xué)習(xí)困難的時候，進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，陪孩子順利通過這個階段。

閱讀 

  在第四階，隨著閱讀能力的提高，孩子的好奇心越來越強(qiáng)，孩子把閱讀，當(dāng)作了解世界，獲取知識的窗口。
  在這個階段，父母應(yīng)尊重孩子的興趣，多陪孩子進(jìn)行閱讀，不要過于功利地讓孩子學(xué)習(xí)語法或者考試相關(guān)的事情。

思考 

  在第五階，孩子閱讀各種觀點(diǎn)的書籍，孩子的閱讀，不再局限于文本的字面意義，而是能回應(yīng)文本，能夠提出疑問。
  在這個階段，父母要鼓勵孩子多提問，不要害怕提問題。

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