現(xiàn)在英語(yǔ)培訓(xùn)班是越來(lái)越多的，但是孩子不一定是喜歡學(xué)英語(yǔ)的，甚至有的是很抵觸的，怎樣讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)呢？

善用情境教學(xué)法

  只有切身感受到的才是最難忘的,這個(gè)道理大家都會(huì)深信不疑。要讓孩子學(xué)得快、記得牢，的方法就是讓孩子親身去體驗(yàn)課本上的描述的情境。所謂情境是教師“人為”創(chuàng)設(shè)的“典型場(chǎng)景”，是在教學(xué)和教育過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的“有情之境”，是一種人為優(yōu)化的典型環(huán)境。通俗點(diǎn)說(shuō)，就是讓所學(xué)語(yǔ)言在一個(gè)人為創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中展現(xiàn)出來(lái)。關(guān)鍵詞教育廣州關(guān)鍵詞兒童英語(yǔ)培訓(xùn)班善于運(yùn)用這種情景教學(xué)法來(lái)幫助孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。情境教學(xué)能夠抓住孩子的心理特征，在豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)，也有效地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)興趣。在兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，情境教學(xué)起著重要的作用。

讓孩子聽(tīng)歌也能學(xué)英語(yǔ)

  聽(tīng)歌曲，通常會(huì)讓人感到放松愉悅。不過(guò)，歌曲作用不僅是陶冶情操那么簡(jiǎn)單，別忘了它是語(yǔ)言的載體。有很多人因?yàn)橛⑽母枨鴲?ài)上英文學(xué)習(xí)。用英語(yǔ)歌曲的形式表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不但讓孩子們通過(guò)唱歌把所學(xué)的內(nèi)容唱出來(lái)，使孩子易學(xué)易會(huì)，在娛樂(lè)中自然吸收。歌曲童謠簡(jiǎn)單易學(xué)，增進(jìn)孩子捕捉英語(yǔ)語(yǔ)感的能力，在學(xué)習(xí)歌曲童謠的同時(shí)，無(wú)形中詞匯量就能有所增加。廣州關(guān)鍵詞兒童英語(yǔ)培訓(xùn)班通過(guò)精心設(shè)計(jì)，將英語(yǔ)歌曲跟教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，使孩子在享受音樂(lè)的同時(shí)也能學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

開(kāi)展多種課堂小游戲

  不單是孩子，就是大人也會(huì)覺(jué)得單純的上課很枯燥乏味。所以說(shuō)寓教于樂(lè)很重要。兒童通常都有愛(ài)玩的心理，如果將游戲和課堂學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，可以讓孩子學(xué)得更起勁。關(guān)鍵詞教育廣州關(guān)鍵詞兒童英語(yǔ)培訓(xùn)班的老師懂得抓住兒童的心理特征，在課堂上帶大家玩一些小游戲，一方面培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，一方面也讓學(xué)習(xí)生活變得多姿多彩。當(dāng)孩子回到家中，家長(zhǎng)也可以和他們重玩這些游戲，加以鞏固。