ST言語康復(fù)培訓(xùn)班,言語訓(xùn)練師會因干預(yù)對象個(gè)別需要，進(jìn)行評估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo)，提升發(fā)音、語言運(yùn)用、社交及溝通能力，同時(shí)也會指導(dǎo)家長引導(dǎo)兒童語言發(fā)展的技巧，促進(jìn)發(fā)音、語言運(yùn)用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。

1.課程簡介

  言語訓(xùn)練Speech Therapy又稱語言訓(xùn)練，是為了訓(xùn)練言語（例如構(gòu)音、言語流暢）、語言（理解和表達(dá)，涉及聽覺、口語、閱讀和書寫能力）、社交技能、嗓音問題、吞咽問題等范疇的障礙及異常，并提供言語訓(xùn)練咨詢、評估、診斷及訓(xùn)練服務(wù)。
  東方啟音的言語訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。言語訓(xùn)練師會因干預(yù)對象個(gè)別需要，進(jìn)行評估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo)，提升發(fā)音、語言運(yùn)用、社交及溝通能力，同時(shí)也會指導(dǎo)家長引導(dǎo)兒童語言發(fā)展的技巧，促進(jìn)發(fā)音、語言運(yùn)用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。

2.課程內(nèi)容

  ●改善發(fā)音清晰度
  口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如:兔唇、裂顎等）、聽覺障礙、受不正確的語音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。通過發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，言語訓(xùn)練師會引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音，以改善說話的清晰度。
  ●促進(jìn)語言理解及語言表達(dá)能力
  兒童必須理解語言，才能使用合適的語言來表達(dá)需要。言語訓(xùn)練師會根據(jù)語言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要，透過不同訓(xùn)練方法（如提升聽覺記憶能力、加強(qiáng)詞匯知識等）和給予適當(dāng)?shù)恼Z言刺激，促進(jìn)兒童明白指示、表達(dá)需要，甚至說故事的能力。
  ●提升兒童的社交溝通能力
  語言除了能幫助兒童理解別人和表達(dá)需要外，亦是他們投入社交互動(dòng)活動(dòng)中一個(gè)重要的媒介。因此，言語訓(xùn)練師會透過小組訓(xùn)練及模擬生活情境，鼓勵(lì)兒童運(yùn)用已掌握的語言技巧，進(jìn)行不同的社交溝通活動(dòng)，如打招唿丶商討游戲規(guī)則等。
  ●改善進(jìn)食及吞咽能力
  兒童可能因?yàn)榇竽X缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問題，導(dǎo)致在進(jìn)食／進(jìn)飲的過程中出現(xiàn)困難，間接影響營養(yǎng)和水份的吸收。言語冶療師透過口部肌肉協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化、進(jìn)食／進(jìn)飲方法的調(diào)節(jié)等，配合言語訓(xùn)練相關(guān)工具，層次性的訓(xùn)練，以改善兒童的進(jìn)食及吞咽能力。
  ●改善說話時(shí)的音質(zhì)及聲線
  發(fā)聲方法不當(dāng)、說話過多／過急、喉部肌肉過度緊張等，都會引致聲線沙啞、說話時(shí)走音或音調(diào)偏高或偏低。言語訓(xùn)練師除了教導(dǎo)兒童說話時(shí)使用正確的唿吸模式、速度及音質(zhì)外，亦會在保護(hù)聲帶的方法上給予家長建議，以避免兒童的聲線問題進(jìn)—步惡化。
  ●改善說話時(shí)的流暢程度
  兒童/成人可能因?yàn)樯硪蛩亍⒄Z言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語訓(xùn)練師會先確定口吃的成因，然后針對成因處理問題，以提升兒童/成人的說話流暢度。

3.課程亮點(diǎn)

  ●提供言語、語言發(fā)展及溝通能力的評估
  ●提供個(gè)別及小組形式的訓(xùn)練：
  1.語言理解及語言表達(dá)能力訓(xùn)練2.社交溝通能力訓(xùn)練3.發(fā)音訓(xùn)練4.口部肌肉能力訓(xùn)練5.聲線訓(xùn)練6.言語流暢度訓(xùn)練

4.使用對象

    
  不能連詞成句
  孩子能聽懂別人的話，但語句不連貫。
  吞咽咀嚼障礙
  孩子不能很好吞咽、不會咀嚼，吃飯問題較為困難。
  互動(dòng)社交能力弱
  社交技巧差、孩子缺乏社交溝通能力或落后正常孩子發(fā)展。
  表達(dá)能力弱
  描述能力弱及溝通能力落后、表達(dá)不豐富不能主動(dòng)表達(dá)。
  認(rèn)知理解落后
  基礎(chǔ)概念認(rèn)知方面能力落后及發(fā)展不平衡
  口吃
  言語頻繁地與正常流利的人在頻率和強(qiáng)度上不同、且非自愿的重復(fù)（語音，音節(jié)，單詞或短語）、停頓、拖長打斷。
  發(fā)音含煳不清
  話過于簡單、語速過快、發(fā)音不準(zhǔn)等。
  流口水、挑食
  講話時(shí)容易流口水，有挑食的壞習(xí)慣，口肌弱。
  孩子講話晚
  孩子講話晚、語言表達(dá)慢等問題。孩子能聽懂別人的話，但語句不連貫。
  吞咽咀嚼障礙
  孩子不能很好吞咽、不會咀嚼，吃飯問題較為困難。
  互動(dòng)社交能力弱
  社交技巧差、孩子缺乏社交溝通能力或落后正常孩子發(fā)展。
  表達(dá)能力弱
  描述能力弱及溝通能力落后、表達(dá)不豐富不能主動(dòng)表達(dá)。
  認(rèn)知理解落后
  基礎(chǔ)概念認(rèn)知方面能力落后及發(fā)展不平衡
  口吃
  言語頻繁地與正常流利的人在頻率和強(qiáng)度上不同、且非自愿的重復(fù)（語音，音節(jié)，單詞或短語）、停頓、拖長打斷。
  發(fā)音含煳不清
  話過于簡單、語速過快、發(fā)音不準(zhǔn)等。
  流口水、挑食
  講話時(shí)容易流口水，有挑食的壞習(xí)慣，口肌弱。