一、感覺(jué)統(tǒng)合培訓(xùn)有效果嗎？
  感統(tǒng)訓(xùn)練真的有效，感統(tǒng)是感覺(jué)統(tǒng)合的簡(jiǎn)稱，可通過(guò)訓(xùn)練，幫助感覺(jué)統(tǒng)合失常兒童達(dá)到視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭覺(jué)等感覺(jué)協(xié)調(diào)。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是積極有效的。
  對(duì)孩子的教育比較上心的爸爸媽媽，對(duì)“感統(tǒng)課程”都不會(huì)陌生，因?yàn)槭忻嫔虾枚嘣缃讨行?、教育機(jī)構(gòu)，都開(kāi)展了“感統(tǒng)課程”。那么。感統(tǒng)課有效果嗎？
  感統(tǒng)訓(xùn)練真的有效，感統(tǒng)是感覺(jué)統(tǒng)合的簡(jiǎn)稱，可通過(guò)訓(xùn)練，幫助感覺(jué)統(tǒng)合失常兒童達(dá)到視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭覺(jué)等感覺(jué)協(xié)調(diào)。
  通常來(lái)說(shuō)，我們可以把感統(tǒng)理解為，人通過(guò)感官來(lái)獲取外界信息，并處理做出積極的反應(yīng)的一種能力。沒(méi)有感統(tǒng)，我們的大腦和身體就無(wú)法協(xié)調(diào)，無(wú)法及時(shí)的對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)。而感官就括，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、平衡感、空間感等等。
  二、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的較佳時(shí)間
  0～3歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)期
  有些家長(zhǎng)可能覺(jué)得自家孩子還小，以后就好了。其實(shí)，這個(gè)階段讓孩子接受一定量的合適的感統(tǒng)訓(xùn)練，可以有效預(yù)防日后感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題。
  3～6歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期
  這個(gè)年齡段的孩子感統(tǒng)能力已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，再加上能夠自己表達(dá)，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，所以可以進(jìn)行的感統(tǒng)訓(xùn)練門(mén)類也會(huì)隨之增加，訓(xùn)練的效果會(huì)特別明顯。
  6～9歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的彌補(bǔ)期
  6歲之前的孩子就像是松軟的泥土，你可以任意地揉捏，孩子也不會(huì)因?yàn)槟愕娜嗄蠖纯?。?歲之后，孩子的行為模式開(kāi)始固化，如果此時(shí)沒(méi)有足夠的訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練強(qiáng)度，效果也會(huì)跟著大大折扣。
  9～12歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的搶救期
  相比于上個(gè)階段，這個(gè)年齡段的孩子，行為模式基本上已經(jīng)固定下來(lái)了，感統(tǒng)訓(xùn)練的效果相對(duì)不明顯，但還是有搶救機(jī)會(huì)的。