東方司樂國(guó)際教育的兒童語言表達(dá)能力訓(xùn)練課程，讓孩子的學(xué)習(xí)知識(shí)能夠融合貫通，觀察、描寫事物以及解決問題方法視角獨(dú)特，空間推理、創(chuàng)新思維、逆向思維、發(fā)散性思維、數(shù)學(xué)歸納分析能力得到訓(xùn)練

課程簡(jiǎn)介

  東方司樂學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程，整合了教育部十五規(guī)劃重點(diǎn)課題、國(guó)外四大音樂教學(xué)法、知名高校家庭教育課題組等眾多成果，經(jīng)過十余年的實(shí)踐完善，具備了科學(xué)的體系結(jié)構(gòu)和絕佳的教學(xué)效果，取得了國(guó)家版權(quán)局頒發(fā)的自主版權(quán)認(rèn)證。教育課程整合了中國(guó)科學(xué)院、北京大學(xué)、清華大學(xué)等學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)資源，國(guó)內(nèi)早期運(yùn)營(yíng)以音樂智能為主要訓(xùn)練手段，同時(shí)輔助其他教學(xué)方式的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程，全面培養(yǎng)3-13歲孩子的學(xué)習(xí)能力（注意力、言語能力、記憶力、思維能力、情緒管理、合作組織）。
  

課程特色

  1.整合運(yùn)用世界四大音樂教育法，瑞士達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)理論、德國(guó)奧爾夫教學(xué)法、匈牙利柯達(dá)依教學(xué)法以及日本鈴木音樂教育法的教學(xué)理念，形成了一套獨(dú)特有效的課程體系。
  2.以音樂智能訓(xùn)練為主要手段（全國(guó)獨(dú)家），全面提升學(xué)習(xí)能力；
  3.豐富多彩的多元化師生互動(dòng)式、體驗(yàn)式、引導(dǎo)式教學(xué)；
  4.引進(jìn)國(guó)際領(lǐng)先的能力測(cè)評(píng)系統(tǒng)，根據(jù)孩子基礎(chǔ)能力水平制定個(gè)性化訓(xùn)練方案。
  5.多維度細(xì)致服務(wù)：全程跟進(jìn)、系統(tǒng)記錄、定期反饋、專家咨詢、家庭訓(xùn)練方案建議；

使用教材

  瑞士達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)理論、德國(guó)奧爾夫教學(xué)法、匈牙利柯達(dá)依教學(xué)法以及日本鈴木音樂教育法的教學(xué)理念

課程目標(biāo)

  讓孩子具備專業(yè)的學(xué)習(xí)能力（注意能力、記憶能力、言語智能、想象創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、應(yīng)試能力、自省能力、情緒控制），讓孩子由“”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，不僅能快速提升現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)，更為孩子今后的發(fā)展奠定深厚的基礎(chǔ)。

語言能力

  教學(xué)前：口語表達(dá)不流暢，沒有條理；看圖寫話或?qū)懽骼щy，閱讀理解抓不住重點(diǎn)，數(shù)學(xué)應(yīng)用題不解題意。
  教學(xué)后：熟練運(yùn)用語言交流，表達(dá)重點(diǎn)突出；寫時(shí)條理理清晰，結(jié)構(gòu)、層次清楚；逐步形成閱讀理解、歸納、概括的語言抽象能力，能夠透過表面含義，發(fā)掘其背后隱含的意義。